接下來為大家講解社區(qū)資源設計教學活動，以及社區(qū)課程資源案例涉及的相關信息，愿對你有所幫助。
簡略信息一覽：
如何利用本地課程資源促進幼兒的發(fā)展
挖掘本土資源，并讓其與課本知識有機結合 本土資源主要指幼兒園所在地方的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括本土地理、自然、歷史、民間藝術、民風習俗以及生產生活經驗等。這些資源具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，幼兒們在日常的生活中，對這些東西耳濡目染，已經很熟悉了。
挖掘園內環(huán)境資源，保證課程順利實施幼兒園的設施設備、活動場地等都是現(xiàn)成的課程資源。第一，擴大已有館室的功能?；顒邮沂怯變涸趫@期間的主要活動場所，合理、充分地利用活動室的空間，巧妙地與區(qū)角活動結合在一起，及時調整室內環(huán)境。
挖掘園內環(huán)境資源，保證課程順利實施 幼兒園的設施設備、活動場地等都是現(xiàn)成的課程資源。 第一，擴大已有館室的功能?；顒邮沂怯變涸趫@期間的主要活動場所，合理、充分地利用活動室的空間，巧妙地與區(qū)角活動結合在一起，及時調整室內環(huán)境，不僅給幼兒提供更多動手、動腦的機會，還能讓幼兒主動地參與到課程建設中來。
綜合性入手，遵循多方面要求。我園開展的主題綜合課程是根據(jù)幼兒身體、心理發(fā)展的需要，順應各種教育要素之間相互聯(lián)系、交互作用的客觀規(guī)律，從綜合性入手，通過合理地選擇教育內容、教育手段和方法，科學地組織教育過程而建構的一種課程模式。在實施課程是我們遵循下面的要求：整體性要求。
社區(qū)學校育資源有哪些
隨著知識經濟的到來，社會對人才的要求越來越高，開發(fā)和利用社區(qū)資源在幼兒園教育中逐漸凸顯出重大的意義。幼兒園教育指導綱要指出，幼兒園應與家庭社區(qū)密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
我認為社區(qū)是可以提供很多的學前教育資源，比如說定期的開展一些親子活動類似的，比如說閱讀活動，手工活動等等，這些都可以的。
社區(qū)資源有公共設施、教育資源、醫(yī)療資源、商業(yè)資源、文化資源等。公共設施：公園、圖書館、健身房、游泳池、籃球場等。教育資源：學校、幼兒園、培訓機構等。醫(yī)療資源：醫(yī)院、診所、藥店等。商業(yè)資源：超市、商場、餐廳、銀行、郵局等。文化資源：博物館、美術館、劇院、音樂廳等。
專業(yè)知識和技能：家長可以分享他們的專業(yè)知識和技能，為學生提供實踐機會。例如，一位醫(yī)生的家長可以組織一次醫(yī)學講座，讓學生了解醫(yī)學知識。社區(qū)資源：家長可以幫助學校聯(lián)系當?shù)厣鐓^(qū)資源，為學生提供更多的學習機會。例如，一位藝術家的家長可以邀請當?shù)厮囆g家來學校進行藝術指導。
該組織能給學校提供以下教育資源：圖書、電腦、教學用品、體育器材：這些都是直接用于教學的物質資源，可以豐富學校的教學設備和教材。實習實踐場地：家長可以提供工廠、公司等實地參觀學習的機會，讓學生有機會親身體驗和學習。
學前兒童科學教育活動中社區(qū)資源的價值體現(xiàn)在哪些方面
1、可視為是能夠公正且適當反映商品、服務或金錢等值的總額，學前兒童科學教育活動中社區(qū)教育資源的價值體現(xiàn)在能夠豐富幼兒園教學形式方面。社區(qū)教育是運用本社區(qū)教育、文化等資源，面向本社區(qū)全體公民，以促進本社區(qū)人的發(fā)展與社區(qū)發(fā)展為目標的各類教育活動。
2、教育思想、科學教育的總目標。學前兒童科學教育活動中社區(qū)教育資源的價值體現(xiàn)教育思想、科學教育的總目標。我國學前教育界和發(fā)展心理學界對“學前兒童”這一概念的認識并不完全一致。
3、首先，豐富兒童的知識，開闊兒童的視野。其次，引導兒童接觸社會，改善幼兒園的辦學條件。最后，加強幼兒園和社會的聯(lián)系。
4、社區(qū)資源在學前兒童科學教育中的作用有提供教育場所和設施，提供專業(yè)人員支持。提供教育場所和設施：社區(qū)資源可以為學前兒童提供教育場所和設施，如公園、圖書館、博物館、科技館等。這些地方通常都有專門的兒童活動室或兒童活動區(qū)，提供豐富多彩的科學教育活動和實驗設備，為兒童提供一個學習和探索的環(huán)境。
5、文化資源 利用社區(qū)內的傳統(tǒng)文化和地方特色，如民俗、飲食、手工藝等，開展文化傳承和藝術教育活動。教育資源 利用社區(qū)內的學校、培訓機構等，為幼兒提供多樣化的學習機會和資源。
6、豐富兒童的知識，開闊兒童的視野社會資源的引入，可以使學前兒童科學教育的活動不再局限于幼兒園之中，而真正面向“大自然”、“大社會”。引導兒童接觸社會將社會資源引入學前兒童科學教育之中。
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